Apprendre à nager : entre art et science Léa Mekkaoui, Fabien Camporelli François Potdevin
Les premiers ouvrages sur l’apprentissage de la natation remontent à la Renaissance. Cela peut laisser à penser que les questions de définition et de modes d’enseignement seraient aujourd’hui réglées et que des méthodologies scientifiques guideraient nos choix politiques et nos orientations pédagogiques en la matière.
Or, la plupart des stratégies d’intervention concernant le « savoir nager » « reposent sur des croyances anecdotiques ou axiomatiques », observe le professeur Robert Stallman. Comment expliquer cinq siècles plus tard le manque de fondements scientifiques pour soutenir les pratiques d’enseignement de la natation ?
A lire dans the conversation. Un article signé Léa Mekkaoui Doctorante en Sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS), Université de Lille Fabien Camporelli Enseignant-chercheur en sociologie, Université de Lille François Potdevin Professeur des universités en Sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS), Université de Lille
