EPS et sédentarité : enseigner l’effort plutôt que le prescrire par Olivier Rey
Faut-il faire de l’EPS un simple outil de santé publique ? Pour Olivier Rey, dans cafepedagogique.net cette dérive menace le sens même de l’éducation physique. Face à la sédentarité croissante des jeunes, il appelle à replacer le sport, l’effort et la culture corporelle au cœur de l’école pour construire un engagement durable dans l’activité physique.
Les résultats de l’évaluation nationale des qualités physiques en classe de sixième révèlent une situation préoccupante : seuls 34 % des élèves présentent un niveau d’endurance jugé satisfaisant et 18 % n’atteignent pas le premier palier du test. Dans un contexte de sédentarité croissante et d’explosion du temps d’écran, l’école est de plus en plus sollicitée pour répondre à des enjeux sanitaires qui dépassent largement son cadre.
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Pour Olivier Rey, maître de conférences à Aix-Marseille Université, cette évolution ne doit toutefois pas conduire à réduire l’EPS à un simple levier de lutte contre l’inactivité. Discipline obligatoire, elle constitue avant tout une expérience culturelle et éducative fondée sur la pratique sportive, qui permet de construire des compétences motrices, des connaissances sur soi et un rapport durable à l’activité physique. La santé ne doit pas être l’objectif unique, mais une conséquence possible de cet engagement sportif.
La notion de littératie physique éclaire cette approche globale : motivation, confiance, compétences motrices et compréhension du mouvement se construisent à travers des expériences variées et signifiantes. Encore faut-il que le temps d’EPS permette une véritable pratique motrice et que l’école assume son rôle d’apprentissage de l’effort, dans une société qui tend à l’éviter. L’enjeu n’est pas seulement de faire bouger les élèves, mais de leur donner le goût durable de l’activité physique.
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