Silvio Maltagliati, Aïna Chalabaev, Philippe Sarrazin, Université Grenoble Alpes (UGA) pose une analyse contrastée sur la place de l’EPS chez les élèves. « Les filles semblent plus nombreuses que les garçons à exprimer un avis critique vis-à-vis de l’EPS et y éprouvent moins d’intérêt. » relèvent ils. Ils mettent en évidence que les rapports entretenus par les élèves avec l’EPS apparaissent donc à géométrie variable. et pose une question plus centrale à leurs yeux, « comment susciter, chez tous les élèves, une relation positive avec l’EPS ? »
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